什么是語言發(fā)育障礙？
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請及時線下就醫(yī)
語言發(fā)育障礙：
語言發(fā)育障礙是指語言理解表達(dá)以及交流出現(xiàn)障礙和偏離，可以存在于任何發(fā)育遲緩和障礙的兒童，從而影響兒童理解，如感受語言、恰當(dāng)使用詞匯、表達(dá)語言的能力，大多是由于大腦功能發(fā)育不全或功能障礙所導(dǎo)致。
另外，智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、語言環(huán)境不良等因素，也是兒童語言發(fā)育遲緩的原因。
而語言發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn)主要有：一、構(gòu)音的異常及說話不清晰，個別發(fā)音錯誤，以至于別人聽不懂患兒的話；二、嗓音問題，可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為患兒說話音調(diào)響度因子過敏異常；三、流利性問題，表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)延長和阻塞；四、語言遲緩，是指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但是患兒發(fā)育的速度比較慢，而語言障礙是指兒童語言發(fā)育偏離正常順序，患兒語言學(xué)習(xí)的方式，常有差異。
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語言發(fā)育障礙：
語言發(fā)育障礙是指語言理解表達(dá)以及交流出現(xiàn)障礙和偏離，可以存在于任何發(fā)育遲緩和障礙的兒童，從而影響兒童理解，如感受語言、恰當(dāng)使用詞匯、表達(dá)語言的能力，大多是由于大腦功能發(fā)育不全或功能障礙所導(dǎo)致。
另外，智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、語言環(huán)境不良等因素，也是兒童語言發(fā)育遲緩的原因。
而語言發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn)主要有：一、構(gòu)音的異常及說話不清晰，個別發(fā)音錯誤，以至于別人聽不懂患兒的話；二、嗓音問題，可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為患兒說話音調(diào)響度因子過敏異常；三、流利性問題，表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)延長和阻塞；四、語言遲緩，是指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但是患兒發(fā)育的速度比較慢，而語言障礙是指兒童語言發(fā)育偏離正常順序，患兒語言學(xué)習(xí)的方式，常有差異。
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兒童語言發(fā)育障礙的處理，以及語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的注意事項如下：
處理：預(yù)防兒童語言發(fā)育遲緩，要從創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境開始，讓兒童從嬰兒期就生活在豐富的語言環(huán)境中，多跟兒童進(jìn)行言語交流，比如在逗孩子玩耍的時候，多用語言刺激，邊說邊玩，促進(jìn)孩子語言發(fā)育，兩到三歲是兒童學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓兒童多聽各種聲音 ，如果發(fā)現(xiàn)孩子語言落后于同齡兒童，要及早就醫(yī)，查找原因，積極采取語言康復(fù)之訓(xùn)練。
訓(xùn)練：在語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練中，要注意以下幾個問題，第一、構(gòu)音異常治療，首先，讓治療師選擇目標(biāo)音，幫助患兒正確發(fā)音，其次，進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，可以用語音定位法；第二、語音異常治療，包括制定目標(biāo)方法策略，家庭配合，家人與患兒溝通時，不要只渴求孩子準(zhǔn)確發(fā)音和說話，應(yīng)該鼓勵患兒用手勢，指點(diǎn)動作繪圖和其它的方法表達(dá)自己的意圖，而且治療訓(xùn)練最好是在購物、準(zhǔn)備食物、吃飯、做個人衛(wèi)生等日常生活中進(jìn)行。
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語言發(fā)育的訓(xùn)練方式，以及康復(fù)訓(xùn)練的方式如下：
第一、進(jìn)行全面醫(yī)學(xué)查體，找出兒童語言發(fā)育障礙的病因，盡可能進(jìn)行病因治療。
第二、提倡早期治療，采用多種治療方法，語言訓(xùn)練必須要結(jié)合實際，具有實用性，同時家庭要積極參與，以便于隨時進(jìn)行孩子語言訓(xùn)練，包括構(gòu)音異常訓(xùn)練，構(gòu)音程序和口功能訓(xùn)練。注意，語言異常治療包括四個方面，即制定目標(biāo)方法策略和家庭配合，對于尚未開口，只有理解的兒童，采用前語言階段干預(yù)，干預(yù)的內(nèi)容包括對聲音物品的注意，與他人共同玩耍，而對于那些已經(jīng)有語言，但內(nèi)容比較少，形式簡單的兒童，要求患兒模仿治療師的話語，從而誘導(dǎo)患兒自發(fā)性表達(dá)，并且應(yīng)用于生活中間。
另外，干預(yù)中間常用的策略，是在想象性游戲中使兒童模仿治療人員，在示范性語言中用手勢和動作加強(qiáng)兒童的感受，激勵兒童有意識的交流，創(chuàng)造各種機(jī)會與兒童進(jìn)行對話，在角色扮演的游戲中教兒童生活用語，比如去商店購物，接待來訪的朋友禮儀等。
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語言發(fā)育遲緩指的是患兒其他發(fā)育方面都是正常，只是在語言發(fā)育方面比正常的孩子發(fā)育的要慢。一般語言發(fā)育遲緩包括：語言的構(gòu)音要素發(fā)育比同齡孩子要少，表達(dá)能力要少，語言功能方面的要弱一些。一般語言發(fā)育遲緩的孩子智力水平是正常的，社交功能表現(xiàn)也正常。但是語言發(fā)育遲緩容易影響孩子日常交流，在社交、智力水平方面的發(fā)揮都會受到一定程度的影響，所以發(fā)育遲緩要及早的進(jìn)行干預(yù)。
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兒童語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力和語言理解能力明顯落后于，正常同齡兒童的發(fā)育水平像一些智力低下聽力障礙或者構(gòu)音器官疾病或者中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等等因素，都是引起兒童語言發(fā)育遲緩的最常見原因，如果兩歲的兒童詞匯量少于30個兩歲半沒有短語3到4歲了仍然發(fā)音不清楚經(jīng)常把姑姑說成嘟嘟草莓說成考莓褲子說成兔子等等，這些語言發(fā)音不清楚那么這些孩子理解能力正常然后很多人就會覺得這很正常家長認(rèn)為孩子年齡小所以說話不清楚等到長大自然都會好，實際上這是語言發(fā)育障礙的表現(xiàn)。
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自閉癥與兒童語言發(fā)育障礙的區(qū)別如下：
第一、自閉癥的表現(xiàn)，主要是社會交往障礙，這些孩子沒有交往的能力。許多自閉癥患兒，缺乏社會交往能力，他們不能與小朋友一起玩耍，或者不能很好的一起玩玩具，或者不能與小朋友做感興趣的活動，不喜歡參與很多人的游戲。
第二、自閉癥孩子會有很多的行為異常，比如脾氣很古怪，做事情喜歡單一的方式，不喜歡隨意改變，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，就無法輕易改變。
第三、自閉癥兒童常存在語言退化，有些患兒從小會有正常的語言發(fā)育，而隨著年齡增長，患兒的語言功能會倒退，發(fā)音減少。
對于語言發(fā)育遲緩的孩子，首先沒有交往障礙，可以同其他兒童一起游戲、互相溝通，甚至可以通過肢體語言進(jìn)行交往，但是這些兒童，由于語言上的障礙，很容易受到其他小朋友的排斥，其次，這類兒童的學(xué)習(xí)能力正常，可以學(xué)習(xí)、模仿同齡兒童，能夠理解所有的指令，可以掌握新的知識，還喜歡聽故事，想象力也很豐富，這類兒童沒有退化的表現(xiàn)，能力與同齡兒童相仿，智力也正常。
