兒童孤獨(dú)癥與非典型孤獨(dú)癥相鑒別，非典型孤獨(dú)癥的發(fā)病年齡超過(guò)三歲或者不同時(shí)具備臨床表現(xiàn)中的三個(gè)核心癥狀，只具備其中兩個(gè)核心癥狀，這種情況我們先診斷為非典型孤獨(dú)癥。非典型孤獨(dú)癥可以鑒于及重度的智能低下的患兒，也可以見(jiàn)到智商正?；蚪咏５幕純?。
兒童孤獨(dú)癥與非典型孤獨(dú)癥相鑒別，非典型孤獨(dú)癥的發(fā)病年齡超過(guò)三歲或者不同時(shí)具備臨床表現(xiàn)中的三個(gè)核心癥狀，只具備其中兩個(gè)核心癥狀，這種情況我們先診斷為非典型孤獨(dú)癥。非典型孤獨(dú)癥可以鑒于及重度的智能低下的患兒，也可以見(jiàn)到智商正?；蚪咏５幕純?。
跟這類(lèi)孩子相處，首先我認(rèn)為應(yīng)該掌握科學(xué)的方法，父母要懂這類(lèi)疾病的特征，每一個(gè)詳細(xì)的癥狀表現(xiàn)，特別是具體到你這個(gè)孩子，他的每個(gè)行為背后特殊的點(diǎn)在哪里，他的行為他的想法習(xí)慣是什么，比方假設(shè)這類(lèi)孩子他在那里哭鬧，你家里來(lái)了客人或者家里有了什么變化，因?yàn)檫@類(lèi)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力很差，所以他在那里哭鬧不止，這個(gè)時(shí)候如果是有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，并不是說(shuō)我上去勸、哄，只把孩子放回他自己的房間，他一會(huì)就好了。所以我們的父母一定要懂孩子要他懂孩子，有的時(shí)候需要自己學(xué)習(xí)也需要接受培訓(xùn)，需要專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)你，讓你更好地去懂病懂這個(gè)孩子，這才是和孩子很好相處或者科學(xué)相處的前提。
1、Rett氏綜合征幾乎僅限于女孩子；2、患兒早期的發(fā)育是正常大約六到二十四個(gè)月的時(shí)候會(huì)逐漸起病，表現(xiàn)出來(lái)言語(yǔ)、只能、社會(huì)交往全面的顯著倒退；3、手運(yùn)動(dòng)、手功能的喪失；4、主動(dòng)交往、對(duì)他人的呼喚沒(méi)有反應(yīng)，可以保持一種社會(huì)性的微笑、注視、凝視他人、手部有刻板動(dòng)作；5、過(guò)度換氣、軀干共計(jì)、運(yùn)動(dòng)失調(diào)。
1、起病以后原有的技能迅速喪失并出現(xiàn)和兒童孤獨(dú)癥相似的一些交往、交流障礙和刻板重復(fù)的動(dòng)作行為；2、原來(lái)所有技能全面的倒退和喪失；3、非言語(yǔ)的交流是沒(méi)有明顯的障礙、社會(huì)交往、興趣，也沒(méi)有明顯刻板重復(fù)的行為；4、精神發(fā)育遲滯主要表現(xiàn)就是智力低下、社會(huì)適應(yīng)能力差但仍然保留與智能相當(dāng)?shù)慕涣髂芰Α?/p>
1、社會(huì)交往的障礙、興趣、活動(dòng)的局限、刻板重復(fù)為主要的臨床表現(xiàn)，語(yǔ)言和智能發(fā)育的正?；蚧菊?；2、社會(huì)技能的缺乏、言語(yǔ)交流、圍繞自己感興趣的話(huà)題、過(guò)度書(shū)面話(huà)、對(duì)某些學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣、動(dòng)作往往是笨拙、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育是落后的。
孤獨(dú)癥的另一個(gè)鑒別是注意缺陷、多動(dòng)障礙，即多動(dòng)癥。注意缺陷、多動(dòng)障礙的主要臨床特征是活動(dòng)過(guò)度、注意缺陷和沖動(dòng)行為，但智能是正常的。多動(dòng)癥的患兒，特別是智力正常的孤獨(dú)癥患兒也常常有注意力不集中、活動(dòng)多等行為表現(xiàn)，容易與注意缺陷、多動(dòng)癥障礙混淆。它們鑒別的要點(diǎn)，主要在于注意缺陷、多動(dòng)癥患兒沒(méi)有社會(huì)交往能力，沒(méi)有行為刻板、興趣狹窄等表現(xiàn)，此外兒童孤獨(dú)癥需要鑒別的是嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙、選擇性緘默癥和強(qiáng)迫癥等等，在做診斷孤獨(dú)癥的時(shí)候，一定要把以上的一些疾病要除外。
