孩子患有學(xué)習(xí)困難該如何治療
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提示:本內(nèi)容不能代替面診,如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
學(xué)習(xí)困難的孩子學(xué)習(xí)上采取比較退避的行為,表現(xiàn)出不愿意寫作業(yè)、不積極參與課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生困難的作業(yè)、曠課甚至逃學(xué)等。第一、可以采取輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為主。第二、把孩子注意力缺陷、多動(dòng)障礙的問題也進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。第三、生活行為干預(yù)方面的治療。學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在情緒方面的問題,所以對(duì)于情緒的調(diào)整,情緒方面的干預(yù)多應(yīng)用心理方面的疏導(dǎo),同時(shí)家長的配合、學(xué)校老師的配合都是至關(guān)重要的。
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學(xué)習(xí)困難的孩子學(xué)習(xí)上采取比較退避的行為,表現(xiàn)出不愿意寫作業(yè)、不積極參與課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生困難的作業(yè)、曠課甚至逃學(xué)等。第一、可以采取輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為主。第二、把孩子注意力缺陷、多動(dòng)障礙的問題也進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。第三、生活行為干預(yù)方面的治療。學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在情緒方面的問題,所以對(duì)于情緒的調(diào)整,情緒方面的干預(yù)多應(yīng)用心理方面的疏導(dǎo),同時(shí)家長的配合、學(xué)校老師的配合都是至關(guān)重要的。
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學(xué)習(xí)困難的孩子診斷和尋找病因病中是十分重要的。一般根據(jù)病癥、病因制定有針對(duì)性的干預(yù)方案。通過行為干預(yù)、心理干預(yù)還有腦功能治療等手段,大概治療需要一年左右的時(shí)間。一年的治療期間,85%的孩子學(xué)習(xí)成績都會(huì)得到提高,學(xué)習(xí)困難的孩子診斷并不是很難,難的是在針對(duì)于這個(gè)病癥和病因的尋找,只有真正的尋找到他的病癥,解決病癥才能從根本上干預(yù)孩子提高孩子學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的情緒改善,最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)困難的情況。
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學(xué)習(xí)困難兒童的學(xué)習(xí)問題和這個(gè)孩子的心理行為問題是相伴而生的。第一、有幾個(gè)突出的行為問題要做些相應(yīng)的輔導(dǎo)建議,具體的干預(yù)措施就是認(rèn)知能力的訓(xùn)練、行為干預(yù)和這感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。一般經(jīng)過大概一年左右時(shí)間的綜合干預(yù),孩子在聽覺還有注意力程度、記憶力程度都會(huì)有顯著的提高。學(xué)習(xí)困難是一個(gè)一家教育一體化治療過程,需要一家較積極的配合還有綜合干預(yù)、行為方面的干預(yù)手段才能起到一個(gè)更好的治療方法。
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父母早期發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的方式如下:
兒童在誦讀的時(shí)候有語言障礙,任意在句子中加字插字,任意將句中的字以其它字來替代,手眼協(xié)調(diào)能力差,常常不能夠抓住運(yùn)筆的規(guī)律,難以完成文字或者數(shù)字的書寫 ,有的兒童視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)功能很差,雖然能夠拼寫和誦讀,但不會(huì)書寫,有的兒童視覺記憶再現(xiàn)困難,對(duì)于文字?jǐn)?shù)碼能夠認(rèn)讀,但是不能夠憑記憶寫出來,有的兒童書寫速度緩慢,不能夠在正常時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),寫字沒有結(jié)構(gòu),東倒西歪,不成比例,沒有筆法,字母或數(shù)字分不清,計(jì)算困難,數(shù)位困難,不能夠理解數(shù)位概念,不能夠理解相同的數(shù)字,可以在不同的數(shù)位上,表示不同的值,如四在個(gè)位上的時(shí)候表示四,在十位上的時(shí)候表示四十,在百位上的時(shí)候表示四百,數(shù)位困難會(huì)影響到凈位,退位十的加減法運(yùn)算,數(shù)字認(rèn)知困難,缺乏數(shù)量概念,以至于不能進(jìn)行加減等,簡單的計(jì)算,比如說不知道一元等于十角,三個(gè)人喝湯需要三個(gè)湯勺,把數(shù)字顛倒或反向。
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重要判斷指標(biāo)是判斷智力水平,下限一般設(shè)定為是90%到95%,智商低于這個(gè)范圍屬于是智力發(fā)育水平比較差。在學(xué)習(xí)過程中的異??梢耘袛嗪⒆邮欠駷閷W(xué)習(xí)困難。第一、課堂學(xué)習(xí)中有沒有反應(yīng)遲緩的問題。第二、孩子記憶力的水平問題。第三、注意缺陷問題。第四、孩子解題或者回答問題的思維邏輯性有沒有出現(xiàn)思維混亂的情況。第五、出現(xiàn)一些語言障礙。第六、行為問題。如出現(xiàn)兩條到三條就可以認(rèn)為是有學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)。
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對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方式如下:
必須注意調(diào)動(dòng)孩子非智力因素的積極性,消除妨礙孩子智力正常發(fā)揮的客觀條件,便于孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。在教育過程中,進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和有效獎(jiǎng)賞,幫助學(xué)習(xí)困難的兒童,取得關(guān)鍵性的進(jìn)步,最終消除患兒自卑心理,提高成就動(dòng)機(jī)水平,且教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的孩子認(rèn)識(shí)愛與尊重的含義,消除患兒緊張敵對(duì)情緒,同時(shí)利用團(tuán)體輔導(dǎo)法,讓學(xué)習(xí)困難的兒童與其他兒童組成學(xué)習(xí)合作小組,通過其他學(xué)生積極稱贊和認(rèn)真傾聽,使他們?cè)谛〗M中享受到尊重的快樂,從容自如地表現(xiàn)自我,培養(yǎng)對(duì)集體的歸屬感。
學(xué)習(xí)困難的孩子往往會(huì)受到父母老師的責(zé)備,努力得不到肯定,作為父母首先要接受孩子有學(xué)習(xí)困難,注意觀察孩子的平常表現(xiàn),基于鼓勵(lì)與老師積極溝通,幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難 ,其次,家長需要尋求專業(yè)的系統(tǒng)方法解決孩子的問題,從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)問題。