小兒神經系統(tǒng)發(fā)育有哪些特點
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提示：本內容不能代替面診，如有不適請及時線下就醫(yī)
小兒神經系統(tǒng)有以下特點：
1.因為小兒是一個發(fā)育的年齡階段，從他生下到成人有一個很長的時間，所以在小兒神經系統(tǒng)發(fā)育有它自己的一個特點，比方說腦的發(fā)育，他在剛出生的時候其實不是很成熟的，在三歲左右才會完成它的發(fā)育，所以在一些外界刺激的時候，傳在孩子大腦的這個過程就比較慢，可能就覺得孩子不像成人反應那么敏捷。
2.在孩子三歲以前，這個孩子可以經過功能鍛煉促進他的腦子發(fā)育，對于一些稍微落后的孩子來說是一個好的干預，
3.在脊髓方面，他在出生的時候脊髓就已經基本完成，而且具有功能，當然脊髓隨著年齡發(fā)育，脊髓馬尾是逐漸往上升的，提示我們做一些特殊檢查，比方說腰椎穿刺，選擇的部位是不一樣的。
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小兒神經系統(tǒng)有以下特點：
1.因為小兒是一個發(fā)育的年齡階段，從他生下到成人有一個很長的時間，所以在小兒神經系統(tǒng)發(fā)育有它自己的一個特點，比方說腦的發(fā)育，他在剛出生的時候其實不是很成熟的，在三歲左右才會完成它的發(fā)育，所以在一些外界刺激的時候，傳在孩子大腦的這個過程就比較慢，可能就覺得孩子不像成人反應那么敏捷。
2.在孩子三歲以前，這個孩子可以經過功能鍛煉促進他的腦子發(fā)育，對于一些稍微落后的孩子來說是一個好的干預，
3.在脊髓方面，他在出生的時候脊髓就已經基本完成，而且具有功能，當然脊髓隨著年齡發(fā)育，脊髓馬尾是逐漸往上升的，提示我們做一些特殊檢查，比方說腰椎穿刺，選擇的部位是不一樣的。
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對孩子來說早期發(fā)現(xiàn)一些什么問題，有可能是他神經系統(tǒng)發(fā)育異常，首先可能這個孩子自由活動比較少過分的哭鬧或者過分的安靜，有些孩子餓了 尿濕了或者說有不舒服生病了會苦惱，但有些孩子也不餓也不困也不生病也沒有任何不舒服就是特別容易激惹，動不動就是大哭大鬧特別難哄抱著也不行晃著也不行蹦著也不行怎么都不行就是特別難哄，還有就是喂養(yǎng)困難怎么都不吃喂個奶也特別困難，還有這些孩子有時候可能會有頭、手或者小腳有時候有那種頻繁的抖動，有時候一動他小腳晃晃或者小手有時候有那種抖動，或者有時候這種孩子不能注視人臉，他不怎么看媽媽的臉目光交流比較少。
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特點一、性別，發(fā)病年齡及發(fā)作類型，一般多于女嬰，以幼兒最多，而且年齡與發(fā)作類型也有密切關系，如嬰兒痙攣幾乎在1歲以內，運動性發(fā)作發(fā)病在6歲以內，失神發(fā)作都在1到8歲，其他各型類型的癲癇，首發(fā)年齡多在10歲以內，新生兒癲癇病往往隱蔽且呈局灶性發(fā)病，年長兒抽搐明顯且呈全身性，從癥狀學上它有癲癇的特點，突發(fā)突止，重復、刻板、反復發(fā)作，特點二、發(fā)作病現(xiàn)，癲癇病各類發(fā)作類型的發(fā)生率隨年齡不同而不同，其臨床病現(xiàn)與中樞神經系統(tǒng)的成熟度密切相關，除常見的發(fā)生于兒童，任何年齡大發(fā)作外，新生兒癲癇病及臨床變化形式，多為刻板性的反復性動作，常伴有異常的眼球運動。
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神經損傷后的疼痛：主訴疼的位置不一定是病變的位置；診斷起來相對比傷害感知疼痛要難很多。
神經損傷后的疼痛大腦的這一條神經任何的部位出問題了，都有可能產生一個癥狀，就是手疼，所以神經痛的一個臨床表現(xiàn)，主訴疼的位置不一定是我病變的位置，第二個診斷起來相對比我這種傷害感知性疼痛要難很多。
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兒童的生理特征與成人不同，小兒對于較小刺激特別容易引起強烈的反應，尤其是對外界不良因素的影響特別敏感。加上神經的變化，所以兒童癲癇在某些方面和成人有所不同。小兒癲癇的特點是：
一、多樣性：即同一個病兒，可能有幾種不同類型的癲癇發(fā)作。
二、易變性：有些兒童的癲癇變幻無常，在不同時期可有不同類型的發(fā)作。
三、不典型性：兒童癲癇常有變異，如周期性嘔吐，狂笑，異乎尋常的性格突然改變等，都可作為兒童癲癇的一種特殊表現(xiàn)形式。
四、周期性：兒童癲癇未經系統(tǒng)、規(guī)律的治療，發(fā)作頻繁長期不能控制者，智力和性格的改變比較明顯，如表現(xiàn)為智能低下、呆傻、遲鈍、幼稚、言語不清、沉默寡言、孤僻或暴躁等。
五、一般4～8歲兒童多為小發(fā)作，也可伴有大發(fā)作。
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不是每一位多動兒，都有以上所有癥狀，有些孩子的，表現(xiàn)以注意力不集中為主，有些則是以，活動量多及沖動為主，有些則是，同時合并以上的兩種特性，這些癥狀，在七歲之前就已存在，并且會對學業(yè)、工作和，人際關系造成不良的影響，因為這些特質，多動兒從小，就被視為特殊人物，而且怎么罰都不會改善，這是一組無法用打罵，可以矯正的行為，需要注意的是，行為障礙，心智發(fā)育水平的界定。
