兒童分離焦慮如何治療
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
兒童分離焦慮現(xiàn)在的治療方法有很多，但是如果是小孩子的話，我們是根據(jù)他的一個(gè)分離焦慮的嚴(yán)重程度，來(lái)選擇一個(gè)治療方案的，如果只是一個(gè)輕度的，那么可能是支持性的心理治療，行為治療，就能夠達(dá)到比較好的效果。但是如果是一個(gè)重度的話，我們會(huì)推薦他在短時(shí)間里面，可以接受一個(gè)抗焦慮、抗抑郁相關(guān)的一個(gè)藥物治療，那么在藥物治療的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行心理行為的一個(gè)干預(yù)，會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果，主要是根據(jù)他的嚴(yán)重程度，來(lái)決定他的一個(gè)具體的治療方案。
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如何克服兒童分離焦慮
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- 分離焦慮既然病因并不是很清楚，雖然有遺傳方面的一些因素，另外就是這個(gè)孩子本身的一些器質(zhì)性的，就是他本身的一種性格特征?？梢詮男袨樯蟻?lái)進(jìn)行一些調(diào)整，比如說(shuō)就是培養(yǎng)這個(gè)孩子的一種自信心，包括給他創(chuàng)造很多的環(huán)境，比如很多孩子可能就是基本上大部分的時(shí)間都是在跟親人相處，我們應(yīng)該去創(chuàng)造環(huán)境他跟其他的小朋友、陌生人相處的這種機(jī)會(huì)，脫離一個(gè)熟悉的環(huán)境去一個(gè)陌生的環(huán)境就過(guò)于地焦慮、緊張給他很多這種機(jī)會(huì)去鍛煉去改善自己的這個(gè)羞赧的這種性格特征讓他更好地自信。這方面就可以去做一些改善了這個(gè)不是說(shuō)一蹴而就的肯定是需要家長(zhǎng)，付出很多的耐心很多的心血才能去改善的。
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何凡
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兒童分離焦慮的危害
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何凡
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什么是兒童分離焦慮性障礙
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- 其實(shí)可能父母見(jiàn)的是比較多的，尤其是這個(gè)小孩子3歲左右去上幼兒園的時(shí)候是最多見(jiàn)的，經(jīng)常是去幼兒園一看尤其是這種小班一看，有的小朋友哭得嘩啦啦的一片，其實(shí)這就是一種分離的一個(gè)焦慮的表現(xiàn)。它是一個(gè)兒童青少年當(dāng)然這個(gè)還是多見(jiàn)于兒童就是更小一些的孩子，那么就是說(shuō)他跟父母或者說(shuō)我們說(shuō)他的主要撫養(yǎng)人分離的時(shí)候出現(xiàn)的一些，我們說(shuō)的焦慮、緊張、恐懼、哭鬧這種情緒反應(yīng)，而且是通過(guò)安撫通過(guò)一些其他的一些方法不能緩解，我們就說(shuō)這個(gè)孩子可能是有分離性焦慮的，但是其實(shí)它也是有時(shí)間要求的不是說(shuō)哭一次兩次，我們就說(shuō)他有個(gè)分離焦慮不是這樣，如果僅是幾次父母也不用去特別的擔(dān)憂。
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何凡
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如何診斷兒童分離焦慮性障礙
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- 因?yàn)槲覀兙窨扑械男睦砭窨疲械脑\斷都是基于癥狀學(xué)的一個(gè)診斷，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)說(shuō)需不需要做什么檢查，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題，當(dāng)然我們是需要去排查他有沒(méi)有其他的器質(zhì)性的問(wèn)題，但對(duì)于我們分離焦慮的診斷最主要的還是看他的一個(gè)癥狀。癥狀就是分離時(shí)出現(xiàn)的這種緊張、焦慮、恐懼甚至有的孩子哭得都停不下來(lái)，這種哭鬧這是一個(gè)癥狀的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這個(gè)癥狀他是要持續(xù)一定的時(shí)間的，比如達(dá)到了一個(gè)月時(shí)間比較長(zhǎng)，另外是影響到他的一個(gè)社會(huì)功能，影響他的社會(huì)功能比如上幼兒園上不了，跟小伙伴沒(méi)法相處。這個(gè)時(shí)候是影響到他的社會(huì)功能，然后排除一些其他的精神跟心理問(wèn)題，那么我們基本上就可以給他作出一個(gè)診斷了。
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何凡
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兒童分離焦慮有哪些誤區(qū)
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- 兒童分離焦慮經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，就是這個(gè)家長(zhǎng)把孩子抱過(guò)來(lái)，一到幼兒園就哭就鬧然后抱著大腿不撒手，把他送到幼兒園，然后幼兒園的老師也打電話你還是來(lái)接他吧，在這里哭鬧得不行跟其他小朋友沒(méi)法相處，非常影響我這個(gè)幼兒園的一個(gè)正常的一個(gè)秩序。其實(shí)在這種情況下是需要去跟這個(gè)教育工作者去溝通的，其實(shí)家長(zhǎng)碰到這種情況可能最多的就是把孩子接回來(lái)把孩子批評(píng)一頓得了，下次明天再送過(guò)。但事實(shí)上家長(zhǎng)其實(shí)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該去跟教育者去做一個(gè)很好的溝通，說(shuō)這個(gè)孩子現(xiàn)在是什么問(wèn)題希望老師在某些方面能配合，而且現(xiàn)在幼兒園很多老師他還是有心理學(xué)方面的一些常識(shí)。他可能也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)孩子的特殊情況，然后給他一個(gè)心理上的一個(gè)支持，這種心理上的支持其實(shí)是很重要的，其實(shí)說(shuō)白就是要包括我們醫(yī)生，我們醫(yī)務(wù)工作者包括父母包括教育工作者形成一個(gè)聯(lián)盟其實(shí)是很重要的。
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何凡
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兒童分離焦慮性障礙的原因有哪些
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何凡
