哪些原因會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生
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學(xué)習(xí)障礙最常見的原因，就是發(fā)育方面的原因，比方這個(gè)小孩從小先天性的智商低下或者咱提到過的像孤獨(dú)癥，這樣一類廣泛的發(fā)育障礙就是大腦發(fā)育延遲，發(fā)育遲緩是最常見的原因，腦受傷了或者出生的時(shí)候腦缺氧，這是大腦的發(fā)育和成長受到了傷害或者是已經(jīng)發(fā)育好了，由于他受到了外傷使他的認(rèn)知功能產(chǎn)生了影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的下降和學(xué)習(xí)障礙，還有一個(gè)因素也可以這樣理解，比方他受到了從小受到的刺激比較少，雖然他發(fā)育正常比方像狼孩，他從小沒接受過人的刺激，他一輩子也不會(huì)說話，所以他說話的能力也會(huì)受到影響，就是我們后天的教育沒有跟上也可能會(huì)導(dǎo)致這方面的缺陷。
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學(xué)習(xí)障礙最常見的原因，就是發(fā)育方面的原因，比方這個(gè)小孩從小先天性的智商低下或者咱提到過的像孤獨(dú)癥，這樣一類廣泛的發(fā)育障礙就是大腦發(fā)育延遲，發(fā)育遲緩是最常見的原因，腦受傷了或者出生的時(shí)候腦缺氧，這是大腦的發(fā)育和成長受到了傷害或者是已經(jīng)發(fā)育好了，由于他受到了外傷使他的認(rèn)知功能產(chǎn)生了影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的下降和學(xué)習(xí)障礙，還有一個(gè)因素也可以這樣理解，比方他受到了從小受到的刺激比較少，雖然他發(fā)育正常比方像狼孩，他從小沒接受過人的刺激，他一輩子也不會(huì)說話，所以他說話的能力也會(huì)受到影響，就是我們后天的教育沒有跟上也可能會(huì)導(dǎo)致這方面的缺陷。
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1、注意力不集中，做事磨蹭，有頭無尾，缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感。慵懶、拖沓，學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。社會(huì)適應(yīng)技能缺陷，凡是都要依賴別人。缺乏良好徹底學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學(xué)習(xí)傾向。缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺性。自制性和堅(jiān)持性差。
3、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點(diǎn)，缺乏強(qiáng)大而穩(wěn)固的動(dòng)機(jī)支持。一般其動(dòng)機(jī)水平低，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義不統(tǒng)一。動(dòng)機(jī)只表現(xiàn)在口頭上，很少落實(shí)在行動(dòng)上。
4、活動(dòng)過度、問題行為、違紀(jì)行為、自我控制力差，不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。尋求反面心理補(bǔ)償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對(duì)抗。
5、自我評(píng)價(jià)差，容易挫折;憂郁、焦慮、窒息感、壓抑感，易自卑及封閉。
6、缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心，對(duì)人對(duì)事缺乏興趣，或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”，帶有情緒性影響。
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能引起記憶障礙發(fā)生的原因很多，剛說了腦血管病，可以引起記憶障礙的發(fā)生，顳葉梗死或者腳踝的梗死，病人表現(xiàn)為急性出現(xiàn)了一個(gè)記憶障礙，跟他溝通的時(shí)候出現(xiàn)了明顯的記憶障礙，這時(shí)候一定要排除血管病引起的急性及障礙，這些病人通過血管病的治療，他的記憶障礙是能恢復(fù)的，或者是部分恢復(fù)的，還有部分病人是因?yàn)槟X炎引起的神經(jīng)系統(tǒng)感染以后，影響到了顳葉出現(xiàn)了記憶障礙，這時(shí)候我們要排除腦炎引起的記憶障礙，還有一些神經(jīng)系統(tǒng)的一些代謝病，也可以引起記憶障礙，包括維生素B12缺乏，包括一些營養(yǎng)素的缺乏，可以引起記憶障礙，這都是可治療的疾障礙，還有一部分記憶障礙，就是沉積系統(tǒng)，退行性疾病引起的阿茲海默病，因?yàn)槔衔s、套蛋白，以及E貝塔蛋白的沉積引起的記憶障礙，這種退行性疾病目前沒有辦法去進(jìn)行根治，只能通過盡早的評(píng)估和治療延緩疾病的進(jìn)展。
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學(xué)習(xí)困難的孩子一般而言智商都是正常的，普遍認(rèn)為簡單的事情變成非常艱巨，往往對(duì)患者造成一個(gè)很深遠(yuǎn)的負(fù)面心理影響，自信心會(huì)大大的下降和降低，挫敗感會(huì)使他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)和煩惱，甚至沮喪的情緒。這些都會(huì)進(jìn)一步演變成嚴(yán)重的行為問題和心理問題，從而影響孩子整個(gè)人生道路的發(fā)展，甚至影響孩子終身學(xué)業(yè)上的發(fā)展。所以學(xué)習(xí)困難對(duì)于青少年成長時(shí)期帶來的傷害是非常非常深遠(yuǎn)的，同時(shí)也是特別難以改善調(diào)整心理影響。
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在國內(nèi)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)障礙的孩子發(fā)病率是非常高的，基本上每個(gè)班級(jí)里都有兩到三個(gè)，甚至更多的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙的孩子。兒童學(xué)習(xí)障礙的三大類型分別為：注意力不集中、感覺統(tǒng)合失調(diào)、出現(xiàn)行為問題，正因?yàn)檫@三種情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙在兒童中發(fā)病率非常高，全社會(huì)及家長都在關(guān)注。
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孩子怎樣預(yù)防學(xué)習(xí)障礙，首先我們要掌握到學(xué)習(xí)困難，它的原因在哪里，他有哪些因數(shù)會(huì)影響到。第一個(gè)要談的就是生理因素，那么生理因素當(dāng)中我們要預(yù)防的部分，就是在整個(gè)懷孕期間，孩子的生長發(fā)育我們非常重要。所以母親在孕期出現(xiàn)甲減癥狀后要及時(shí)干預(yù)和治療。建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，合理的膳食結(jié)構(gòu)，讓孩子在營養(yǎng)和代謝上不出現(xiàn)問題，培養(yǎng)孩子積極健康的心理。
