兒童孤獨(dú)癥常見(jiàn)行為特征有哪些
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提示:本內(nèi)容不能代替面診,如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
兒童孤獨(dú)癥常見(jiàn)的行為特征如下:
一、社會(huì)交流障礙,患兒不能與他人建立正常的人際關(guān)系,不能與父母建立正常的依戀關(guān)系,患兒與同齡兒童之間,難以建立正常的伙伴關(guān)系,比如在幼兒園,大多是自己玩,不喜歡與同伴一起玩耍,看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲的時(shí)候,也沒(méi)有觀看的興趣,或者參與的愿望;
二、語(yǔ)言發(fā)育障礙,語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥兒童的主要特點(diǎn),是大多數(shù)兒童就診的主要原因;
三、刻板行為,以及感覺(jué)失調(diào),患者對(duì)正常兒童所熱衷的游戲玩具都不感興趣,而喜歡玩一些非玩具性的物品,比如小瓶蓋,小木棍兒,或觀看轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等,患兒可以持續(xù)十幾分鐘甚至幾個(gè)小時(shí),而沒(méi)有厭倦感,對(duì)玩具的主要特征是,不感興趣,但卻十分關(guān)注,而非主要特征是,患者固執(zhí)的要求保持日常活動(dòng)的程序不變,比如上床睡覺(jué)的時(shí)間,所蓋的被子,都要保持不變,外出的時(shí)候,要走相同的路線等。
此外,患兒還可能會(huì)有社會(huì)互動(dòng),和言語(yǔ)溝通障礙,感覺(jué)以及動(dòng)作障礙。
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兒童孤獨(dú)癥常見(jiàn)的行為特征如下:
一、社會(huì)交流障礙,患兒不能與他人建立正常的人際關(guān)系,不能與父母建立正常的依戀關(guān)系,患兒與同齡兒童之間,難以建立正常的伙伴關(guān)系,比如在幼兒園,大多是自己玩,不喜歡與同伴一起玩耍,看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲的時(shí)候,也沒(méi)有觀看的興趣,或者參與的愿望;
二、語(yǔ)言發(fā)育障礙,語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥兒童的主要特點(diǎn),是大多數(shù)兒童就診的主要原因;
三、刻板行為,以及感覺(jué)失調(diào),患者對(duì)正常兒童所熱衷的游戲玩具都不感興趣,而喜歡玩一些非玩具性的物品,比如小瓶蓋,小木棍兒,或觀看轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等,患兒可以持續(xù)十幾分鐘甚至幾個(gè)小時(shí),而沒(méi)有厭倦感,對(duì)玩具的主要特征是,不感興趣,但卻十分關(guān)注,而非主要特征是,患者固執(zhí)的要求保持日?;顒?dòng)的程序不變,比如上床睡覺(jué)的時(shí)間,所蓋的被子,都要保持不變,外出的時(shí)候,要走相同的路線等。
此外,患兒還可能會(huì)有社會(huì)互動(dòng),和言語(yǔ)溝通障礙,感覺(jué)以及動(dòng)作障礙。
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首先第一經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)孩子吃飯速度特別慢,去上幼兒園永遠(yuǎn)都是倒數(shù)第一,第二就是吃得非常少每次吃飯就跟貓一樣吃一口兩口不吃了,這種孩子我們要增加,第三就是強(qiáng)烈偏愛(ài)某些食物,就喜歡吃肉青菜一口不吃,像這種我們就要告訴家長(zhǎng)不喜歡和喜歡的食物混合到一起,第四就是拒絕某些食物孩子從小開(kāi)始就知道某些食物,我們可以把這些食物放到它的奶里粥里或者米粉里放到他食物面條里,然后反復(fù)給他吃第五就是不愿意嘗試新的食物有些孩子可能就新的東西他沒(méi)有吃過(guò)一試感覺(jué)口味不一樣,他可能就不去吃,第六就是對(duì)食物不感興趣,第七就是吃飯的時(shí)候做其它事情。
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第一社會(huì)交往中與人交流方面有異常;第二會(huì)表現(xiàn)出與人交流的時(shí)候,還會(huì)表現(xiàn)出對(duì)肢體語(yǔ)言的理解,面部表情的識(shí)別以及手勢(shì)的運(yùn)用方面都有異常;第三是發(fā)展和維持人際關(guān)系方面有異常,對(duì)環(huán)境的興趣多于對(duì)人的興趣;,另外一條核心癥狀是狹窄興趣和活動(dòng)以及刻板重復(fù)的行為,自閉癥的孩子在早期的時(shí)候,對(duì)聲音有異常反應(yīng)。
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對(duì)于孤獨(dú)癥自閉癥來(lái)講,我們說(shuō)有一大特征就是他狹隘的興趣和重復(fù)刻板的行為。那么對(duì)于重復(fù)刻板行為其實(shí)我們發(fā)現(xiàn),自閉癥他的這種行為是一段時(shí)間一段時(shí)間,也許在前期表現(xiàn)把很多東西放成一排,那么后期他可能會(huì)消失掉,那么會(huì)出現(xiàn)一些新的行為、問(wèn)題。比如說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們行為表現(xiàn)出來(lái)就是語(yǔ)言的重復(fù),當(dāng)他有語(yǔ)言的時(shí)候,他會(huì)不聽(tīng)的自言自語(yǔ)的講話,那么這種也是重復(fù)刻板行為的一種,只是他表現(xiàn)出來(lái)的就是以語(yǔ)言的形式。那么另外他的一些刻板行為還是在公共場(chǎng)合也會(huì)出現(xiàn),比如說(shuō)公共場(chǎng)合自行車停的非常不順暢,他這個(gè)時(shí)候會(huì)重復(fù)的刻板,讓每個(gè)車排得非常的有序,他沒(méi)有辦法接受混亂或者說(shuō)這個(gè)車輛的不順暢。那么這個(gè)時(shí)候其實(shí)發(fā)現(xiàn)他的刻板行為凸顯就非常的明顯。我們說(shuō)當(dāng)自閉癥孩子活在自己的世界,沉醉在自己的世界的時(shí)候,他的重復(fù)刻板行為會(huì)凸顯,而且會(huì)非常頻繁。但是一個(gè)階段刻板行為出現(xiàn),新的刻板行為又會(huì)出現(xiàn)和發(fā)生。所以說(shuō)正確認(rèn)識(shí)刻板行為需要觀察我們的孩子。
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兒童孤獨(dú)癥譜系障礙,在第一次MB4版的診斷標(biāo)準(zhǔn)里面,它的正式名稱叫廣泛性發(fā)育障礙。廣泛性發(fā)育障礙里面分出了五種類型,分別是兒童孤獨(dú)性障礙、阿斯伯格綜合癥、RETT綜合征、PERVA綜合癥和其它的微著名的廣泛性發(fā)育障礙?,F(xiàn)在,在DSMfive的診斷標(biāo)準(zhǔn)里面,叫做兒童孤獨(dú)癥譜系障礙。臨床上,=在診斷的時(shí)候,就不再去區(qū)分孤獨(dú)癥的亞型,通稱為兒童孤獨(dú)癥譜系障礙。所以目前我們臨床上診斷的時(shí)候,說(shuō)的兒童孤獨(dú)癥或者是兒童自閉癥。
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兒童孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練如下:
兒童孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練,應(yīng)該以教育和行為矯正為主,康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容是多方面的,最重要的是訓(xùn)練孩子的基本的生活自理能力,以及必要的社會(huì)技能。
第一、幫助孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,盡可能多的跟孩子講話,同時(shí),有必要的時(shí)候,校正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音;
第二、訓(xùn)練孩子遵循良好的作息規(guī)律,包括吃飯、睡覺(jué)、排便等。
第三、教會(huì)孩子基本生活自理能力,同時(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己解決面對(duì)問(wèn)題,比如孩子餓了,要求患兒吃飯,通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化,來(lái)達(dá)到孩子訓(xùn)練的目的;
第四、要教孩子基本生活常識(shí),比如進(jìn)學(xué)校以后,要向老師敬禮,過(guò)馬路的時(shí)候,要看紅綠燈;
第五、逐步幫助孩子克服已有的不良的習(xí)慣;
第六、如果孩子存在明顯的運(yùn)動(dòng)障礙,可以適當(dāng)?shù)陌才潘M(jìn)行體育活動(dòng)項(xiàng)目,比如說(shuō)拍球 ,跳繩 沿直線走等。
第七、訓(xùn)練孩子的運(yùn)動(dòng)平衡能力。
第八、當(dāng)孩子的程度得到一定改善以后,可以進(jìn)一步訓(xùn)練,語(yǔ)言和計(jì)算能力。