不完全是一致的，但是它是有相關(guān)性的。很多注意力缺陷多動(dòng)孩子，我們查下來注意力缺陷，這個(gè)感統(tǒng)它是有失調(diào)的，比如說他的平衡能力有問題，比如他的精細(xì)運(yùn)動(dòng)比較差，比如說穿珠子，比如說寫字，他寫起來要么很輕，這個(gè)字看也看不清楚，要么是很重，把這個(gè)紙劃破，或者是寫寫，越寫越大，越寫越大，或者是字跡寫的很難看，老師說這看也看不清楚，然后考試也會(huì)被扣分等等，有這樣一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題存在，的確在多動(dòng)癥兒童當(dāng)中，是比較多見的一個(gè)問題。
不完全是一致的，但是它是有相關(guān)性的。很多注意力缺陷多動(dòng)孩子，我們查下來注意力缺陷，這個(gè)感統(tǒng)它是有失調(diào)的，比如說他的平衡能力有問題，比如他的精細(xì)運(yùn)動(dòng)比較差，比如說穿珠子，比如說寫字，他寫起來要么很輕，這個(gè)字看也看不清楚，要么是很重，把這個(gè)紙劃破，或者是寫寫，越寫越大，越寫越大，或者是字跡寫的很難看，老師說這看也看不清楚，然后考試也會(huì)被扣分等等，有這樣一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題存在，的確在多動(dòng)癥兒童當(dāng)中，是比較多見的一個(gè)問題。
感覺統(tǒng)合失調(diào)是指大腦沒有辦法讓我們機(jī)體，對(duì)外界所有的刺激通過我們感官綜合的有效的整體的去協(xié)調(diào)運(yùn)作，而去協(xié)調(diào)的去轉(zhuǎn)換成我們身體指令然后發(fā)出去。 1.指大腦無法讓機(jī)體對(duì)外界的刺激通過感官去協(xié)調(diào)運(yùn)作轉(zhuǎn)化成指令發(fā)出去 。 2.感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子學(xué)習(xí)困難，長(zhǎng)大后綜合處理能力各方面能力比較差。 3.城市當(dāng)中孩子70%以上都存在感覺統(tǒng)合失調(diào)，其中30%重度失調(diào)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子會(huì)有什么表現(xiàn)： 1.嬰兒時(shí)期不喜歡被抱或搖晃，不喜歡別人觸碰他。 2.稍大的孩子喜歡旋轉(zhuǎn)的東西，容易碰傷，對(duì)衣服食物挑剔。 3.學(xué)齡段時(shí)期好動(dòng)，學(xué)習(xí)困難，社交能力差。
多動(dòng)癥兒童絕大多數(shù)存在感覺統(tǒng)合功能不良，主要表現(xiàn)為注意力集中時(shí)間短、粗心大意等等，感覺統(tǒng)合功能不良的時(shí)候，我們就需要做感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練，要求孩子的注意力，非常集中地完成協(xié)調(diào)性的動(dòng)作，如前庭平衡功能訓(xùn)練、本體感覺訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練 、學(xué)習(xí)能力障礙的訓(xùn)練等等。
在19世紀(jì)60年代，感覺統(tǒng)合專家愛麗絲博士就對(duì)感覺統(tǒng)合做了深入的研究。這是一套神經(jīng)學(xué)理論基礎(chǔ)為背景，不斷演說發(fā)展的理論。感覺統(tǒng)合失調(diào)叫SPD，是指患者存在感覺輸入、感覺處理、感覺應(yīng)用的障礙，同時(shí)并發(fā)動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差、動(dòng)作笨拙，動(dòng)作計(jì)劃能力比較差，通常來說孩子在十二歲之前，通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，但一旦超過12歲就會(huì)定型，無法改變。
談到學(xué)習(xí)困難我們不得不談一下感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是把日常生活的一些行為正確的傳導(dǎo)，它是大腦功能失調(diào)的一種。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用，使得個(gè)體與環(huán)境順利接觸，而孩子的大腦和身體各個(gè)部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。
