內向和自閉癥的區(qū)別
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提示:本內容不能代替面診,如有不適請及時線下就醫(yī)
孤獨癥首先主要是在嬰幼兒期,內向在青春發(fā)育期之前,都是相對來說活潑好動,所以人家都會講我的小孩子以前好像很活潑,一下子怎么變成這么不說話了,他在青春期過程中他有一個轉換的過程,所以內向的話在人群中占到百分之六十,大部分都性格內向,但是內向的人在表達自己意愿或者要求的時候還是會去做,但是孤獨癥的話他不會去表達這些方面,內向的話一般學習功能不會受影響,他能正常的學習交往,只是比別人的要求表述的可能相對少一點而已,另外的話內向的話他對親情的感受還是可以感受的,比如說別人對他的關心,家庭對他的愛護他都能感受這些。
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兒童孤獨癥與非典型孤獨癥如何鑒別
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- 兒童孤獨癥與非典型孤獨癥相鑒別,非典型孤獨癥的發(fā)病年齡超過三歲或者不同時具備臨床表現中的三個核心癥狀,只具備其中兩個核心癥狀,這種情況我們先診斷為非典型孤獨癥。非典型孤獨癥可以鑒于及重度的智能低下的患兒,也可以見到智商正?;蚪咏5幕純?。
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吳寶錚
山西省兒童醫(yī)院
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什么是孤獨癥
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- 孤獨癥是作為一種發(fā)展的嬰幼兒的疾病,所以它表現的形式主要是,孩子一開始就拒絕與人交往造成他(她)的智力語言,肢體的運動等多方面發(fā)生障礙,如果說你發(fā)現你的孩子不愿意與你交流,沒有情感的交流,動作比較刻板,然后智力的發(fā)展低于正常孩子的話,你就要高度懷疑是不是得了孤獨癥。孤獨癥還有一種特殊的形式,叫天才癥候群又叫阿斯伯格綜合征,這樣的孩子他(她)表現為在某一個方面智商非常超群,在社交方面又出現問題,這些孩子被我們認為是早慧,實際上這樣的孩子除了一個很窄的方面智力非常超群以外,其他的方面實際上是有問題的。
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肖勁松
武漢大學中南醫(yī)院
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孤獨癥的并發(fā)癥
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- 孤獨癥引起的并發(fā)癥,也就是說在臨床上看到的孤獨癥,很多孩子就是智力障礙也叫做是精神發(fā)育遲滯,但是精神發(fā)育遲滯不光是應用于孤獨癥的診斷。在美國的DSM-5里面,就把精神發(fā)育遲滯叫做孤獨癥的智力發(fā)育障礙,它實際上并不是大腦本身的問題,是由于他拒絕學習與社會溝通,實際上是一種習得性的智力發(fā)展障礙。只要社會功能恢復,智力會很快恢復。
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肖勁松
武漢大學中南醫(yī)院
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什么是孤獨癥?
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- 孤獨癥是屬于神經發(fā)育障礙范疇,并有以下特點
(1)社會交往和溝通能力障礙,如他的活動和行為比較刻板,智力和認知智力的話就是落后于同齡的孩子,有的孤獨癥的孩子會對時刻表,年歷表或者說是車牌號記得非常熟悉,但是和同齡孩子相比他的理解能力計算能力就非常差。
(2)語言發(fā)育障礙,如他對疼痛刺激不像同齡人那么敏感,當同齡孩子早已經大哭時,但他無動于衷。還有他對于聲音光線的刺激反應也不是很強。
(3)興趣愛好狹窄,如只喜歡一些圓溜溜的比較單調的一些玩具,而豐富多彩的玩具不引起他的興趣和關注。
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戴光明
陸軍軍醫(yī)大學新橋醫(yī)院
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什么是孤獨癥
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- 孤獨癥它的臨床主要表現為一個是社交的障礙,他不會跟人家去交流,不能夠建立正常的交流。第二個他的語言交流是有障礙的,他的語言交流不單單是語言的問題,而且會導致他的手勢或者是肢體的交流障礙。第三個他可能會出現一些刻板的重復的運動。
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蔣春明
浙江大學醫(yī)學院附屬杭州市第一人民醫(yī)院
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如何治療孤獨癥
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- 現在兒童孤獨癥沒有一個特殊的治療方法,兒童孤獨癥因為是行為問題,我們做的教育訓練或行為矯正這些方面往往用的比較多一些,當然像行為矯正有正型強化有負型強化,對他有一些好的行為,我們就給一些正型矯化,一些獎勵或者是贊賞,負型強化的話我們也對他的一些不良的行為要給于干預或者制止,當然這種時候的話不宜過于激烈免得觸發(fā)他的這種情緒,所以我們也講他的情緒有時候會高聲叫喊或者是咬自己撞墻都有可能,所以我們盡可能的有耐心不去過于激發(fā)他嚴重行為的出現。
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涂遠亮
江西省精神病院