失語如何分類
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
失語的分類，根據(jù)患者說話的流暢程度，分成非流暢性失語和流暢性失語。那么非流暢性失語，其中聽理解方面比較好的就是運(yùn)動(dòng)性失語和經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語。那么聽理解方面比較差的，就是完全性失語和經(jīng)皮質(zhì)混合性失語。其中復(fù)述能力比較好的，就是經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語和經(jīng)皮質(zhì)混合性失語。那么復(fù)述能力比較差的，就是運(yùn)動(dòng)性失語和完全性失語，對(duì)于流暢性失語來說聽理解能力比較差的是感覺性失語和經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語。聽理解能力比較好的就是傳導(dǎo)性失語和命名性失語，其中復(fù)述能力比較差的是命名性失語和傳導(dǎo)性失語。那么復(fù)述能力比較好的呢就是經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語和命名性失語。
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失語癥如何做康復(fù)訓(xùn)練
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- 對(duì)于完全性失語癥的病人，我們的訓(xùn)練就像教小孩子學(xué)說話一樣，從頭開始可以讓患者發(fā)a的音再讓患者說簡(jiǎn)單的單詞比如說好 行等等。另外還可以通過一些圖片，匹配看圖這些方法來進(jìn)行指導(dǎo)，再依次教患者雙詞音 單詞 短語 短句直到長(zhǎng)句。那么訓(xùn)練的時(shí)候，說話要與他的視覺刺激相結(jié)合，比如說我們說吃飯那么我們一定要把相應(yīng)的飯菜的圖片擺在患者面前，讓患者的語言跟他的視覺刺激相結(jié)合。這樣久而久之就能讓患者語言功能慢慢得到恢復(fù)。對(duì)于不完全性失語的病人，由于這類患者他能夠說一些簡(jiǎn)單的字詞，但是他的表達(dá)并不流利說話比較費(fèi)力，這個(gè)時(shí)候就需要我們耐心地去教，反反復(fù)復(fù)地去進(jìn)行語言符號(hào)的刺激，來幫助患者重建語言功能。對(duì)于感覺性失語的病人，這類病人的治療要比運(yùn)動(dòng)性失語的治療更加難一點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候我們要將語言與他的視覺刺激，包括手勢(shì)語相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，比如說我們讓患者洗臉，我們將臉盤端在患者面前，然后放好手巾跟患者說洗臉。這個(gè)時(shí)候患者他并不一定理解你說的洗臉的意思，但是他可以通過他的視覺感知，通過面前的這些實(shí)物，慢慢就可以理解你是讓他洗臉，從而主動(dòng)進(jìn)行洗臉的動(dòng)作。另外我們還可以采取手勢(shì)語的方法，來訓(xùn)練患者進(jìn)行失語癥，比如說讓患者吃飯，我們就可以拿起筷子做一個(gè)吃飯的動(dòng)作。同樣患者他并不一定理解吃飯的意思，但是從他這個(gè)視覺感知上他可以慢慢就理解你是讓他吃飯，這樣他就會(huì)主動(dòng)拿起筷子進(jìn)行吃飯。對(duì)于混合性失語患者的訓(xùn)練，要比其他的失語患者的訓(xùn)練要更加難。這個(gè)時(shí)候我們就要將這個(gè)視覺刺激語言刺激，還有聽覺刺激相結(jié)合來進(jìn)行訓(xùn)練，比如說讓患者穿毛衣我們要一邊說穿毛衣讓患者聽，然后一邊用手指著毛衣做出穿毛衣的動(dòng)作，這樣患者就可以通過語言，包括他的視覺，他的聽覺來慢慢理解穿毛衣這個(gè)動(dòng)作的意思，患者這樣就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行穿毛衣這個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練。
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什么是失語癥
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失語癥的嚴(yán)重程度分級(jí)
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兒童失語癥如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練
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如何避免失語癥的發(fā)生
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如何幫助中風(fēng)失語癥患者康復(fù)
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