家長(zhǎng)如何早期發(fā)現(xiàn)孩子的自閉癥
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
第一個(gè)就是有沒(méi)有目光交流，這個(gè)可能在很早的時(shí)候，可能在嬰兒時(shí)期了，我們說(shuō)嬰兒時(shí)期的話，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)很早的時(shí)候，這個(gè)孩子就跟你有目光對(duì)視。第二個(gè)就是他不愿意跟人，有著比較親密的擁抱，比如你把他抱在懷里的時(shí)候，他也扭來(lái)扭去，他要掙扎，他不喜歡跟人有這么親密的觸覺(jué)的接觸。第三個(gè)就是叫他名字，比如我們說(shuō)八個(gè)月的孩子通常你叫他名字，說(shuō)花生或者什么什么的，叫他小名的時(shí)候，寶寶，他就回過(guò)頭來(lái)看你了，但是這種孩子他好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，你可能叫他個(gè)十遍，他可能回應(yīng)你一遍就最最多了，他不會(huì)回頭來(lái)看你。
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第一個(gè)就是有沒(méi)有目光交流，這個(gè)可能在很早的時(shí)候，可能在嬰兒時(shí)期了，我們說(shuō)嬰兒時(shí)期的話，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)很早的時(shí)候，這個(gè)孩子就跟你有目光對(duì)視。第二個(gè)就是他不愿意跟人，有著比較親密的擁抱，比如你把他抱在懷里的時(shí)候，他也扭來(lái)扭去，他要掙扎，他不喜歡跟人有這么親密的觸覺(jué)的接觸。第三個(gè)就是叫他名字，比如我們說(shuō)八個(gè)月的孩子通常你叫他名字，說(shuō)花生或者什么什么的，叫他小名的時(shí)候，寶寶，他就回過(guò)頭來(lái)看你了，但是這種孩子他好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，你可能叫他個(gè)十遍，他可能回應(yīng)你一遍就最最多了，他不會(huì)回頭來(lái)看你。
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自閉癥早期表現(xiàn)最先的話小孩可以講話，可以叫爸爸媽媽?zhuān)搅艘粴q半以后，他的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，他就干脆就語(yǔ)言倒退了，他根本就不說(shuō)話了，然后就是喜歡轉(zhuǎn)圈圈，耍圓的東西，耍籃球皮球。愛(ài)自己玩，自言自語(yǔ)。最大的特點(diǎn)就是眼神不跟你交流，如果到了大一點(diǎn)的話，他就根本不跟小朋友玩，出去以后也不給小朋友玩。
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如果一個(gè)孩子確定他是個(gè)自閉癥的話，我們還是會(huì)建議他去專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)里面的治療師，他是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，他有一整套訓(xùn)練的方法，訓(xùn)練的技巧，計(jì)劃的安排，那么會(huì)給孩子更好的一些幫助。我們說(shuō)行為干預(yù)也是個(gè)主要的方法，舉個(gè)例子，比如說(shuō)這個(gè)孩子，他通常也是有需求的，比如說(shuō)他對(duì)吃的有需求，對(duì)玩的他可能也是有需求，那么你把他喜歡的東西，放在比較高的地方，讓他拿不到，他必然要尋求幫助，他可能會(huì)來(lái)拉你衣服，那么可能他每次都沒(méi)有目光交流。
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會(huì)發(fā)現(xiàn)8個(gè)月的孩子，每個(gè)孩子他的活動(dòng)量是不一樣的，有些孩子爬來(lái)爬去，有的孩子可能會(huì)比較安靜的玩，手上拿一個(gè)玩具可能玩很久。但是有的孩子一個(gè)玩具可能半分鐘，他可能就扔了，他的注意力又被別的東西吸引了，多動(dòng)的興奮性增高的這些表現(xiàn)，可以在很早的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。其他的就是話多，等到他會(huì)說(shuō)話了，這個(gè)區(qū)別它又出來(lái)了，是不是話多，喜歡插嘴等等。會(huì)說(shuō)話以后，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)跟正常兒童比較，可以跟正常周?chē)暮⒆?，可以跟鄰居、朋友、隔壁的一些小孩比較，孩子的話，語(yǔ)言的量，說(shuō)話的多少，或者運(yùn)動(dòng)量的多少就可以做個(gè)比較，等到上了幼兒園以后，老師會(huì)告訴你一些信息，老師會(huì)告訴你這個(gè)孩子在幼兒園特別調(diào)皮，上課大家都坐著的時(shí)候，他會(huì)離開(kāi)座位到后面去玩玩去了，或者跑到教室外面去，也不知道跑到哪里去了，上課一個(gè)人在那邊玩來(lái)玩去，玩玩橡皮，玩玩玩具等等。大家都在聽(tīng)老師講，他東看看西看看，也不聽(tīng)老師說(shuō)，比如到操場(chǎng)排隊(duì)了，或者參加一些集體活動(dòng)了，他也不按照指令去做，還有嚴(yán)重的會(huì)跟同學(xué)發(fā)生一些沖突，打架等等。當(dāng)老師跟你這么反映的時(shí)候，你可能就要當(dāng)心，你這個(gè)孩子是不是注意力缺陷多動(dòng)。
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在正常我們臨床碰到過(guò)好多，都上到初三了才來(lái)看多動(dòng)癥，唯一替這個(gè)孩子遺憾的，就是影響到他的學(xué)業(yè)了。多動(dòng)的孩子有的是坐不住，上課大聲喧嘩，東張西望，交頭接耳搗亂別人。有的孩子甚至說(shuō)往教室外面跑，有的是注意力不集中，老師講的他學(xué)習(xí)起來(lái)很困難的，其他孩子可能說(shuō)，一遍兩遍都學(xué)會(huì)了，他需要好幾遍他才能記得住，這就是典型的注意力不集中。這些行為大家都能觀察的到，所以說(shuō)建議上學(xué)的孩子需要家長(zhǎng)，跟老師互相經(jīng)常溝通，經(jīng)常交流。以掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，以及他的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有注意力，成績(jī)一定不會(huì)太理想了。
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家長(zhǎng)早期發(fā)現(xiàn)兒童多動(dòng)癥的方式如下：
第一、孩子的注意力不集中，上課時(shí)經(jīng)常會(huì)跑神，下課時(shí)經(jīng)常多動(dòng)、沖動(dòng)，而且行為是否在幼兒園和小學(xué)之間就會(huì)出現(xiàn)；
第二、多動(dòng)、沖動(dòng)、注意力不集中，是否比其他兒童或者其他同年齡、同性別的兒童，發(fā)生的更頻繁、更嚴(yán)重；
第三、多動(dòng)、沖動(dòng)、注意力不集中，是否會(huì)持續(xù)存在至少六個(gè)月以上，并且難以控制和改變；
第四、孩子的行為，是否會(huì)發(fā)生在多個(gè)場(chǎng)合，而不僅僅是發(fā)生在一個(gè)地方；
第五、兒童的行為是否會(huì)明顯導(dǎo)致患兒學(xué)習(xí)、社會(huì)功能損害，比如引起患兒學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)差等。
